Gefördert von

Erasmus+ sensiMINT

EU-Förderung: Erasmus+ Key Action 2

Erasmus+ sensiMINT wurde als eines von nur fünf Projekten im Schulbereich in der Antragsrunde 2020 in Österreich zur Förderung ausgewählt.

EU-Disclaimer

Projektziele

MEHR CHANCENGERECHTIGKEIT in der Bildung

durch die Entwicklung von Unterrichtsstundenkonzepten und Strategien zur

  • Stärkung der Leistung und des Interesses der Schüler.innen in Biologie und Chemie durch die Förderung ihrer fach- und bildungssprachlichen Kompetenzen
  • zur Ausschärfung des MINT-Lehrprofils durch die Sensibilisierung für die Bedeutung der Sprache im Lernprozess und die sprachdidaktische Professionalisierung auch erfahrener Biologie- und Chemie-Lehrkräfte
  • Förderung einer durchgängigen Sprachbildung durch die Stärkung interdisziplinärer Teams
  • Weiterentwicklung der Lehrkräfteausbildung mit Curricula zur phasenübergreifenden Verschränkung von fachdidaktischer Forschung und pädagogischer Routine
Outputs

Von der Community of Practice zum sensiMINT-Netzwerk
— Co-Coaching und Ko-Konstruktion im agilen Kontext

Miteinander denken, voneinander lernen und gemeinsam entwickeln:
Wir arbeiten iterativ mit Fokus auf Dissemination und Nachhaltigkeit.

Outputs

Datenbank sprachsensibler Aufgaben für den Biologie- und Chemieunterricht

Der sensiMINT-Materialienfundus inventarisiert und systematisiert die bestehenden sprachsensiblen Unterrichtsaufgaben und Stundenkonzepte, um sie so leichter auffindbar und nutzbar zu machen.

Unterrichtsmaterialien

Interdisziplinär reflektierte sprachsensible Unterrichtsstundenkonzepte mit multiperspektivischem Praxisleitfaden

Der sensiMINT-Materialienkompass Biologie umfasst 30 Unterrichtsstundenkonzepte für Biologie (inkl. Unweltkunde), die ko-konstruktiv von forschenden und angewandt-lehrenden Fach- und Sprachdidaktiker.innen (Unis, PHs, Studienseminare) und schulischen Lehrkräften im institutions-, disziplin- und fächerübergreifenden Dialog konzipiert, auf ihre Praxistauglichkeit erprobt und weiterentwickelt wurden.

Interdisziplinär reflektierte sprachsensible Unterrichtsstundenkonzepte mit multiperspektivischem Praxisleitfaden

Der sensiMINT-Materialienkompass Chemie umfasst 30 Unterrichtsstundenkonzepte für Chemie, die ko-konstruktiv von forschenden und angewandt-lehrenden Fach- und Sprachdidaktiker.innen (Unis, PHs, Studienseminare) und schulischen Lehrkräften im institutions-, disziplin- und fächerübergreifenden Dialog konzipiert, auf ihre Praxistauglichkeit erprobt und weiterentwickelt wurden.

Kriterienraster zur Zertifizierung erfolgreicher sprachsensibler Unterrichtsstundenkonzepte

Das sensiMINT-Kriterienraster systematisiert die Qualitätskriterien hochwertiger sprachsensibler Unterrichtsmaterialien.

Das Kriterienraster entsteht im institutions-, disziplin- und fächerübergreifenden Dialog und verwirklicht damit einen reflexiven Theorie-Empirie-Praxis-Transfer im Rahmen des sprachsensiblen Fachunterrichts.

Fachschaftsübergreifendes Teambuilding zur kleinschrittigen bottom-up-Verankerung des sprachsensiblen MINT-Unterrichts

Der sensiMINT-Best-Practice-Guide zum fachschaftsübergreifenden Teambuilding unterstützt Lehrkräfte darin, fächerübergreifende Sprachbildung in der Schule ganz praktisch mit konkreten Umsetzungsbeispielen zu leben — und sich dabei weiterzubilden. Er stellt die ersten Schritte anwendungsfreundlich vor und gibt Empfehlungen für langfristige systemische Strategien.

Systemische Implementierung durch systematische Professionalisierung und institutionsübergreifende Vernetzung

Das sensiMINT-Coaching-Curriculum ist ein modular-kumultatives Fortbildungs-, Beratungs- und Hospitationsprogramm, in dem Input-, Praxis- und Reflexionsphasen einander dynamisch ergänzen.

Es soll langfristige intra- und interschulische wie auch institutionsübergreifende interdisziplinäre Kooperations- und Lernpartnerschaften anregen, damit die Zusammenarbeit in der Schule, zwischen Schulen und zwischen Universität und Schule soll gestärkt wird.

Outputs

Datenbank sprachsensibler Aufgaben für den Biologie- und Chemieunterricht

Der sensiMINT-Materialienfundus inventarisiert und systematisiert die bestehenden sprachsensiblen Unterrichtsaufgaben und Stundenkonzepte, um sie so leichter auffindbar und nutzbar zu machen.

Interdisziplinär reflektierte sprachsensible Unterrichtsstundenkonzepte mit multiperspektivischem Praxisleitfaden

Der sensiMINT-Materialienkompass Biologie umfasst 30 Unterrichtsstundenkonzepte für Biologie (inkl. Unweltkunde), die ko-konstruktiv von forschenden und angewandt-lehrenden Fach- und Sprachdidaktiker.innen (Unis, PHs, Studienseminare) und schulischen Lehrkräften im institutions-, disziplin- und fächerübergreifenden Dialog konzipiert, auf ihre Praxistauglichkeit erprobt und weiterentwickelt wurden.

Interdisziplinär reflektierte sprachsensible Unterrichtsstundenkonzepte mit multiperspektivischem Praxisleitfaden

Der sensiMINT-Materialienkompass Chemie umfasst 30 Unterrichtsstundenkonzepte für Chemie, die ko-konstruktiv von forschenden und angewandt-lehrenden Fach- und Sprachdidaktiker.innen (Unis, PHs, Studienseminare) und schulischen Lehrkräften im institutions-, disziplin- und fächerübergreifenden Dialog konzipiert, auf ihre Praxistauglichkeit erprobt und weiterentwickelt wurden.

Kriterienraster zur Zertifizierung erfolgreicher sprachsensibler Unterrichtsstundenkonzepte

Das sensiMINT-Kriterienraster systematisiert die Qualitätskriterien hochwertiger sprachsensibler Unterrichtsmaterialien.

Das Kriterienraster entsteht im institutions-, disziplin- und fächerübergreifenden Dialog und verwirklicht damit einen reflexiven Theorie-Empirie-Praxis-Transfer im Rahmen des sprachsensiblen Fachunterrichts.

Fachschaftsübergreifendes Teambuilding zur kleinschrittigen bottom-up-Verankerung des sprachsensiblen MINT-Unterrichts

Der sensiMINT-Best-Practice-Guide zum fachschaftsübergreifenden Teambuilding unterstützt Lehrkräfte darin, fächerübergreifende Sprachbildung in der Schule ganz praktisch mit konkreten Umsetzungsbeispielen zu leben — und sich dabei weiterzubilden. Er stellt die ersten Schritte anwendungsfreundlich vor und gibt Empfehlungen für langfristige systemische Strategien.

Systemische Implementierung durch systematische Professionalisierung und institutionsübergreifende Vernetzung

Das sensiMINT-Coaching-Curriculum ist ein modular-kumultatives Fortbildungs-, Beratungs- und Hospitationsprogramm, in dem Input-, Praxis- und Reflexionsphasen einander dynamisch ergänzen.

Es soll langfristige intra- und interschulische wie auch institutionsübergreifende interdisziplinäre Kooperations- und Lernpartnerschaften anregen, damit die Zusammenarbeit in der Schule, zwischen Schulen und zwischen Universität und Schule soll gestärkt wird.

Projekt-Design

i n t e r d i s z i p l i n ä r

i n t e r i n s t i t u t i o n e l l

i n t e r n a t i o n a l

i n t e r d i s z i p l i n ä r

i n t e r i n s t i t u t i o n e l l

i n t e r n a t i o n a l

    • Co-Coaching -> Ko-Konstruktion

    Co-Coaching

    agiles Projektmanagement

    Ko-Konstruktion

    Multiplikation & Dissemination

    Multidimensionale Dissemination der Projektergebnisse zur Sicherung ihrer langfristigen Nutzung

    Community of Practice

    Die sensiMINT-Community-of-Practice öffnet sich bereits in der Konzeptionsphase der Unterrichtsmaterialien nach außen und nutzt das Feedback der Critical Friends zur Weiterentwicklung der Unterrichtsmaterialien.

    Critical Friends

    Die Critical Friends erproben die sensiMINT-Unterrichtsmaterialien in diversen schulischen Kontexten in vielen Ländern. Ihr Feedback stellt sicher, dass die Materialien in vielfältigen Kontexten verwendet werden können.

    Disseminations-Netzwerk

    MINT-Netzwerke und -initativen, Lehrer.innen- und Didaktiker.innenverbände unterstützen das sensiMINT-Konsortium in der Dissemination der Projektergebnisse

    Fortbildungs-Netzwerk

    Bildungsdirektionen und Staatsinstitute aus allen deutschsprachigen Ländern Europas kooperieren mit dem sensiMINT-Konsortium, um ein flächendeckendes Angebot von Lehrer.innenfortbildungen mit sensiMINT-Materialien zu gewährleisten.

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